当前位置: 教学 > 教研工作 >

浙江省2018-2019教研工作总结

时间:2020-09-23 13:34:35

    2018-2019年,省教研室努力贯彻落实全国和全省教育大会精神,积极落实中共中央、国务院、浙江省人民政府及浙江省教育厅重要文件,根据相关重点工作要求,在高效完成各项常规工作基础上,围绕省委、省政府和省教育厅重点工作积极作为,主要工作汇报如下。

    一、努力助推省委省政府重大工程,确保民生实事项目高质量完成

    1.配合推进深化高校考试招生制度综合改革。积极参与省教育厅高考招生制度综合改革试点调研,完成报告5万余字。配合完成学考、高考的命题、阅卷及分析等工作,确保改革平稳落地。参与高考改革完善方案制定。落实新修订普通高中课程方案和高中各学科新版课程标准,组织完成全省普通高中校长专题培训、15个学科新课标省级示范培训,协助教育部课程中心组织“第五届全国基础教育课程教学改革研讨会”,承担教育部高中思想政治、历史、语文三门学科新课标教材试教试用任务,出版“指向学科核心素养的普通高中新课程教学案例”丛书,以落实核心素养和课堂教学转型为主题,组织全体高中教研员赴宁波舟山的8所学校进行专题调研,听课100余节,召开座谈会80余场,召开专题反馈会8场,完成2份专题调研报告。

    2.落实“互联网+义务教育”民生实事,推进城乡均衡发展。研究制订《“互联网+义务教育”城乡结对帮扶学校教学教研基本要求(试行)》及结对帮扶学校项目绩效评估方案(试行),配合省厅完成2019年度绩效评估相关工作。召开同步课堂研讨会,前往台州白云学校、椒江附属学校等开展结对帮扶调研。召开中小学精准教学论坛暨“互联网+义务教育”研训会,共计200余人参会研讨。

    3.加强教学评一致性研究,继续倡导“轻负高质”教学。开展课堂教学研究,赴缙云、义乌等地开展小班化、课堂教学改革等专题调研。举办省小班化推进会暨乡村教研提升行动,面向农村自然小班学校,展示了课程建设、学校特色、课堂教学改进和乡村教师风采的经验,促进城乡教育均衡发展。大力推进作业设计改进,增强作业的学习指导功能,完成各学科作业本的新编修订工作,落实浙江省减负新要求。

    二、积极承担省教育厅重点工作,着力破解教育热点难点问题

    1.坚持德育为先,落实课程育人。依托“德育课程有效实施”课题,组织线上线下培训。根据十九大精神和新修订的宪法,修订完善地方课程教材。制订并出版23门中小学学科德育指导纲要,强化学科课程的德育功能。召开协同德育专题研讨会和国家课程整合德育活动专题研讨会,推广桐庐县、金东实验等典型经验。组织学校课程建设(课程育人)和德育有效实施专题调研,召开学校课程育人专题研讨会。组织学科德育案例征集评审工作,计划评选200例优秀学科德育案例,有效推动立德树人根本要求的落实。落实三科统编教材的全员培训和教学指导,共组织省级培训21场,市级培训84场,参加人数总计累计109000人,达到了任教教师100%的要求。

    2.加强智库建设,推进深化课程改革。整理修订各项改革的相关政策,完成学科专业指导委员会换届工作,确定了30所普通高中新课程样本学校。组织编写并出版“指向学科核心素养的普通高中课堂教学案例”丛书。完成浙江省第二批学科基地培育学校的复评工作,我省学科基地学校共99所。召开第一届全国普通高中生涯规划教育论坛,邀请省内外专家300余人参会,展现传播浙江生涯规划教育经验。以专题项目研究方式,突破义教课改难点,组织开展本室重点招标课题研究8项,重点做好课程建设与整合、课堂教学改革、小班化教育、综合实践活动课程实施等工作。修订各学科教学指导意见,出版中小学各学科拓展性课程学科框架,推广上城、富阳、景宁等区域小班化教育推进经验。

    3.改进质量监测模式,深化教育质量综合改革。系统回顾并宣传了我省综合评价改革5年的进展。探索改进并实施“一年监测,两年改进”的工作模式,独立完成2018年小学质量监测工作,发布112份反馈报告,1400人次参与专题反馈会。完成初中监测测试工作。组织国家2017年监测结果浙江省反馈会议,完成2018年国家义务教育阶段教育质量监测,完成2019年国家语文、艺术学习质量监测。协助教育部完成对浙江学校评价、教师评价、学生评价调研的总结报告。深化中考试卷质量评价研究,修订小学生综合素质评价文件和学科操作手册。

    4.深化学前教育课程改革,加强劳动实践教育,落实艺术、体育课程要求。组织幼教特级教师大讲台、学前课改第三次研讨会和“2019安吉真游戏国际研讨会”等活动。开展农村学前教育补短提升工程,深入庆元、义乌、柯桥等地调研学前教育补短板试点工作。先后赴衢江、江山、富阳等地开展劳动教育调研,研制《中小学劳动实践教育指导纲要》。关注艺体类教师业务水平提升,扶持乡村学校艺体类课程建设。交流推广浙江省中小学体育综合改革成果,进一步深化体育教学改革。

    三、扎实推进省教研室核心工作,探索教研工作机制创新

    1.实施精准教学试点,努力提高学习效能。开展基于大数据和人工智能的精准教学研究与实验,成立基础教育精准教学研究院,组建精准教学研究项目组,确定5个实验区和27所实验学校。组织召开基础教育精准教学研究院联席会议、浙江省大数据背景下精准教学项目组第四次会议,新授牌了大成岳家湾实验学校等24所省精准教学实验项目学校,研制编撰并下发了《浙江省大数据精准教学蓝皮书(2018)》。面向全省征集浙江省大数据精准教学案例250篇,全面展现我省精准教学取得成绩。

    2.扩大STEM教育试点范围,探索项目学习教学改进。召开两届中小学STEM教育大会,组建浙江省STEAM教育协同创新中心,发布了《2018浙江省STEAM教育年度报告》,确定新一批种子学校、项目培育学校和试点区。召开协同创新中心第一次工作会议,完成“浙江-美国印州STEM课程平移项目”。加强调研与学习,成功组织STEM海外研修,组织专家赴台州、义乌、柯桥、鄞州开展相关调研。以STEAM教育为切入点,推动中小学科技创新教育。

    3.关注教研组建设,做好教研组机制研究。组织30科次学科教学关键问题研训会议,惠及6000余位教师。开展教研组建设调研,起草“加强教研组建设的意见”,启动完成200个幼儿阶段、义务教育优秀教研组评审,大力促进校本研修。落实乡村教研提升工程,确保全省县区级全覆盖。继续做好清廉教研宣传引领工作,发布《全面推进清廉教研的实施意见》,引导全省教研人员良好风气。改革教研智慧论坛,加强本室教研员政治业务能力学习。

    4.深化“乡村教研”提升行动,关注农村学校教师专业提升。优化省教研员联系基层“三二一”制度,加强对农村学校课改工作指导,采取“教研员蹲点指导与区域集中指导”点面结合的方式,先后赴缙云、象山、奉化、嵊泗、开化等县区,以专题培训、项目调研、帮扶送教等形式开展“乡村教研”提升行动。举办乡村名师教学风采展示活动,重点宣传留守乡村扎根一线的教学名师。组织“课改先锋”赴缙云、嵊泗开化送教活动,举办专题讲座90多场,涵盖家庭教育、幼儿教育、特殊教育、义务教育和高中教育各学段,惠及5000多名师生家长。